Tarefa 1 - Sistemas de Tutoria

Disciplina: Sistemas de Tutoria em Cursos a Distância

Polo: Porto Feliz      Grupo:  23

Nome: Maria José de Araújo Pereira

Tutora: Lilian de Lima Madeira

Tarefa 1- “O papel da tutoria em ambiente de EaD”

1-    determinar sua filosofia de ensino e aprendizagem;

2-    ser parte de uma equipe de trabalho com diversas especialidades;

3-    desenvolver habilidades para o ensino online;

1-  O Tutor é a ponte para a  entrada do aluno no ambiente de aprendizagem virtual, onde todos os aspectos são importantes, principalmente os cognitivos.

      O que o aluno sabe sobre EAD deve ser levado em conta, pois precisamos compreender como se dão os processos de aprendizagem à distância, como acontece à construção do conhecimento nesses ambientes e os tutores têm esse papel de integrador, colaborador, cooperativo e comunicativo.

2-  O Tutor a distancia além de esclarecer dúvidas e mediar conflitos durante o curso desempenha importante papel na integração dos alunos provocando reflexões e debates sobre os temas estudados.

     A construção do conhecimento dos alunos depende da motivação do tutor como facilitador da aprendizagem.

3-   No ambiente virtual o Tutor deverá conhecer as ferramentas disponíveis no tutorial para que possa orientar os alunos com segurança possibilitando autonomia e organização da sua aprendizagem.

      Cabe a ele conhecer o material didático para esclarecer as dúvidas sobre os textos a serem estudados, motivando-os a aprender.

     Os principais saberes para um bom desempenho de seu papel é os conhecimentos, competências e habilidades no trabalho com o aluno a distancia para que possa atingir os objetivos do curso levando –os a aprendizagem colaborativa.

    Nesse processo, cabe ao tutor acompanhar as atividades dos alunos, motivar a aprendizagem, orientar, proporcionar condições de autonomia  e devolutivas das atividades online ( fóruns, chats, emails)

Referencias

Texto base: O papel da tutoria em ambientes de EaD (MACHADO, L. D. & MACHADO, E. C., 2004).

Curso de Gestão Publica

O Polo da Universidade Aberta do Brasil - UAB / Votorantim comunica que REABRIRAM as inscrições para o curso de Pós-graduação em Gestão Pública, oferecido pela UFSJ - Universidade Federal de São João del Rei.

O período é de 14/11/2012 até as 18h do dia 06/12/2012.

As inscrições devem ser efetuadas pelo site: www.nead.ufsj.edu.br e o resultado sairá a partir das 18h do dia 12/12/2012, conforme o Edital.

 Informações no Edital ou pelo fone: (15)32472663.

Tarefa 4 GCD

Disciplina: Gestão de Cursos a Distancia

Pólo: Porto Feliz      Grupo:  G 22

Nome: Maria José de Araújo Pereira

Tutora:  Katia Magalhães Gonçalves de Oliveira

TAREFA 4 – POLO DE APOIO PRESENCIAL

O Polo de Apoio Presencial tem sua importância na vida universitária do aluno EAD, consiste num espaço para desenvolvimento de algumas atividades presenciais, avaliações, acesso ao acervo da biblioteca,  espaço para estudos, uso do laboratório de informática e atendimento presencial. Para a mediação desses momentos presenciais destaco a presença do Tutor Presencial que é elemento fundamental no processo educativo à distância.

O Polo de Apoio Presencial de Votorantim no qual trabalhei como Tutora Presencial dos cursos da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), possui estrutura física composta por 01 sala de coordenação junto com a secretaria, 01 sala de laboratório, 01 biblioteca com sala de estudos e 01 sala de aula. Quanto aos profissionais para manutenção do laboratório e limpeza o atendimento é realizado pela da Secretaria de Educação.  

A infraestrutura segue orientações do CAPES, e o Polo está dentro dessas adequações de acessibilidade no qual viabiliza e facilita o acesso dos alunos para dar suporte ás ações de seus mantenedores.

O Polo UAB de Votorantim iniciou em 2008 com 02 cursos de Especialização e 01 de Graduação. Atualmente estudam pelo Sistema UAB aproximadamente 450 alunos distribuídos em 03 cursos de Graduação e 06 cursos de Pós Graduação.

            A equipe do Polo de Votorantim é formada por 18 Tutores de Apoio Presencial nos cursos de Especialização e 02 Tutores Presenciais nos cursos de Graduação. Ambos selecionados conforme exigências no edital das Universidades.

            As avaliações para funcionamento dos cursos são realizadas pelo MEC conforme as ofertas de cursos. Portanto, o Polo deve apresentar tanto as características gerais que atendam as necessidades de todas as IPES nele instaladas, como características específicas, de acordo com as exigências de cada curso de cada instituição.

            No momento contam com o convênio das seguintes Universidades:

UFF – Universidade Federal Fluminense,

UNIRIO - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro,

UFSJ – Universidade Federal de São João Del-Rei e UFPR – Universidade Federal

do Paraná.

Acredito que o Polo mencionado necessita de ampliação, os cursos estão sendo ofertados e a demanda de alunos que se utilizam desse espaço para estudo e esclarecimentos de dúvidas tem aumentado nesses anos de funcionamento.

Referências

Texto Base: Credenciamento de Polo de Apoio Presencial para Educação a

Distância. Ministério da Educação- SEED

Tarefa 3 GCD

Disciplina: Gestão de Cursos a Distancia

Pólo: Porto Feliz      Grupo:  G 22

Nome: Maria José de Araújo Pereira

Tutora:  Katia Magalhães Gonçalves de Oliveira

TAREFA 3 – RESENHA CRÍTICA

No fórum da semana, a discussão gira em torno  da função do gestor em EAD,  das estratégias de motivação para a equipe de trabalho terem como foco o objetivo a ser alcançado.

Durante as participações, podemos observar que a maioria opina para uma gestão mais flexível, trabalho coletivo dentro da equipe descentralizando informações. A motivação foi citada como ponto de partida para a formação de equipe.

Considerando alguns relatos, houve a discussão sobre a formação de equipe numa Instituição Educacional ou Governamental que envolve compromissos políticos para o Gestor Presencial. Na questão da Gestão da EAD essa equipe é selecionada pelas competências, habilidades e experiências adquiridas, a postura do membro também é importante perante o comportamento dessa equipe.

Outras opiniões levaram em conta a diversidade no trabalho com equipes multidisciplinares na busca da capacidade de interação e a comunicação como ponto importante numa gestão compartilhada.

Não se pode excluir ou julgar um indivíduo como “incapaz” sem dar a chance de participar de uma equipe e ser observado o comportamento junto aos demais.

É necessário abrir um espaço de opiniões entre os membros da equipe para críticas e sugestões. Nessas reuniões mediadas pelo Gestor deve ser planejada com objetivos precisos para que não se perca o foco com discussões sem fundamentos.

O Gestor tem como função promover um ambiente de trabalho comprometido, transparente e acolhedor, unida e objetivando o sucesso do serviço prestado no final – uma EaD de qualidade.

Referencias:

O Grupo Dentro das Organizações. Disponível em: http://portal.cjf.jus.br/cjf/banco-de-conteudos-1/os-grupos-dentro-das-organizacoes. Acesso em : 20/10/2012.

Texto Base 1. Gestão de equipes de EaD: como montar uma equipe eficaz para atuação em Educação a Distância. (SILVA, O. S. & DAL SANTO, R. M., 2007.

Tarefa 1 GCD

Disciplina: Gestão de Cursos a Distancia

Pólo: Porto Feliz      Grupo:  G 22

Nome: Maria José de Araújo Pereira

Tutora:  Katia Magalhães Gonçalves de Oliveira

Tarefa 1 – Pesquise a respeito de alguma política pública para EAD adotada em seu estado, ou em algum país, e transcreva em seu trabalho, e, com base nas discussões do fórum e nos textos trabalhados, aponte seus prós e contras.

            Entendo por  Políticas Públicas  que são ações  e procedimentos que visam a mediação e resolução de situações conflitantes . Implantação de medidas educativas, ações e programas que atendam demandas da sociedade.

            Na área da Educação surgem desejos de melhorias para educação de qualidade, mas por sua vez, as políticas públicas dependem de acompanhamento e avaliações sistemáticas.

            Quando falamos em EAD, as políticas públicas provocam debates e ações para políticas de inclusão social e mudança de paradigmas. Dessa forma torna-se difícil transformar conceitos e pré-conceitos no que diz respeito a implantação dessa nova modalidade de ensino que vem sendo oferecidas no Brasil.

            O surgimento do consórcio CEDERJ (Centro de Educação a Distância do Estado do Rio de Janeiro), o Projeto EAD desenvolvido no Brasil através do sistema UAB (Universidade Aberta do Brasil), proporcionou oportunidades de estudo e formação em nível superior além dos horizontes.

            O governo do Estado do Rio de Janeiro implantou o projeto no ano de 2000 com apoio de municípios do interior do RJ e universidades, formando rede de Pólos de apoio presencial com estrutura e laboratórios de informática para o funcionamento dos cursos com recursos do Governo Estadual e Federal para operacionalizar as atividades do CEDERJ e das universidades, integrando o sistema UAB.

            Entre as vantagens (prós) do consórcio elenco os seguintes pontos:

·         A implantação de cursos a distância gratuita;

·         Promoção da expansão e interiorização do ensino gratuito e de qualidade no Estado.

·         Abertura de cursos de Graduação e Pós Graduação para TODOS;

·         Cursos com princípios de formação de indivíduos competentes, autônomos, e atuantes segundo princípios baseados na ética, e na construção de uma sociedade democrática e solidária.

            As desvantagens (contras)do consórcio CEDERJ:

·         Estrutura física disponível para atendimento aos alunos;

·          Acesso ao computador e internet em casa;

·         Equipe de apoio pedagógico e administrativo;

·         Formação continuada ou capacitação aos Tutores;

            Nem sempre o consórcio CEDERJ agrada a todos, mas no geral, os cursos em EAD tem ótima aceitação da população devido aos benefícios proporcionados aos cursistas do futuro....

REFERENCIAS

 CEDERJ. http://www.cederj.edu.br. Acesso em: 05 de outubro de 2012.

Políticas públicas de educação no Brasil: a utilização da EaD como instrumento de inclusão social. Disponível em http://www.eptic.com.br/arquivos/Revistas/vol.XII,n2,2010/JosePereira.pdf. Acesso em: 05 de outubro de 2012.

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL. Disponível em: http://www.uab.capes.gov.br. Acesso em: 05 de outubro de 2012.

EXPRESSIVIDADE DA COR

Público alvo: 3º Ano do Ensino Fundamental

Justificativa:

As cores nos dão uma série de informações a respeito do mundo que nos rodeia, desde a escolha dos alimentos até as regras de trânsito ou a leitura fisionômica das pessoas.

A cor também é importante para que possamos expressar nossas idéias e sentimentos para outras pessoas, utilizando linguagens artísticas (pintura, desenho, gravura, teatro, dança).

Objetivos:

< Possibilitar os alunos a  formar conceitos ligados às cores ( Por exemplo, vermelho como expressão de paixão, violência, advertência, perigo etc.);

>Interpretar e associar as cores às reações fisionômicas das pessoas, tanto no universo artístico quanto no cotidiano;

>Relacionar as cores com a fase de sua vida, criando um significado pessoal para a cor.

Atividade: 

Após conhecermos sobre a vida de Picasso através de pesquisas na internet, apresentarei a obra “Criança com um Pombo” (1901) do pintor espanhol Pablo Picasso, que fez da cor uma expressão de seu trabalho e de sua vida, os alunos irão  observar a importância da cor na obra destacando as expressões que retratam sentimentos de tristeza, a paixão, alegria, relacionando os acontecimentos da vida do pintor com as cores escolhidas por ele para a representação de cada fase em sua vida (tristeza - azul, paixão - rosa).  Informando aos alunos que, em suas vidas, eles podem escolher outras cores para a representação desses e de outros sentimentos.

Em outro momento os alunos farão um desenho para expressar um sentimento usando uma cor para representá-lo, em seguida, distribuí dez cartões para cada aluno e pedi que eles se organizem em duplas, cada aluno vai tentar mostrar os sentimentos com expressões em seu rosto.

         Farei intervenções questionando-os sobre que cor cada um acredita que representa a saudade, o amor, a tristeza ou a felicidade.

        O outro aluno deverá observar o colega e tentará desenhar a expressão e pintar o cartão com a cor correspondente, evitando desenhos prontos, fotos copiados ou mimeografados.  O importante é explorar a expressividade e o potencial gráfico do aluno.

          Os cartões serão utilizados na aula para as brincadeiras como o jogo da memória,  jogo de adivinhação, entre outros.

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Palestras

No próximo dia 06 de agosto, a FADI – FACULDADE DE DIREITO DE SOROCABA, estará iniciando seu CICLO DE PALESTRAS 2012 com TEMAS RELEVANTES NO DIREITO CONTEMPORÂNEO. 

Qualquer dúvida e procedimentos de inscrição, estou a disposição.

Fernanda - (15) 2105-1234               

Curso de Pós Graduação

Informamos que estarão abertas as inscrições a partir do dia 23/07 (segunda- feira) o Processo Seletivo do Lante para o curso de Pós- Graduação Lato Sensu em Especialização em Novas Tecnologias no Ensino da Matemática, edital 2012.

Inscrições e Edital estarão disponíveis no site www.lante.uff.br somente a partir do dia 23/07.

Maiores informações através do Telefone do Polo de Apoio Presencial de Votorantim  (15) 3247 2663.

E-BOOK na sala de aula

Realmente temos que trabalhar de acordo com o interesse do aluno na sala de aula, e nos dias atuais são as tecnologias móveis. O e-book na sala de aula é uma ferramenta didática atrativa para os alunos. Neste livro digital foi trabalhado os pontos turísticos da cidade, mas pode ser abordado qualquer assunto .

A utilização de livros digitais em sala de aula não é prática comum entre professores devido a ser algo novo e em processo de estudos e pesquisas, mas, acreto que o aplicativo desperta interesse aos alunos e professores por ser moderno, prático e proporciona um convite a leitura.

Acesse o link para conhecer a atividade:

http://issuu.com/maluyaperei/docs/maze_ebook2

Filmes sobre Educação Especial

·         A grande jogada

·         Ao mestre com carinho

·         Enxergando através do amor

·         Experimentando a vida

·         Gêmeo indomável

·         Lágrimas do silêncio

·         Meu admirável professor

·         O rádio

·         Os filhos do silêncio

·         Os transformadores

·         Quando o amor acontece

·         Sementes da violência

·         Sempre amigos

·         Um estranho no ninho

·         Uma lição de amor

·         Uma vida pelas crianças

ENSINO A DISTÂNCIA

Educação a Distancia é a modalidade educacional na qual professores, tutores e alunos participam do processo ensino-aprendizagem em espaço e/ou tempo diferentes. Assim é necessária a utilização de tecnologias de informação e comunicação nas atividades educativas, com compromisso e comprometimento em participar, refletir e elaborar as tarefas interagindo com o tutor do curso e demais cursistas.

É uma revolução tecnológica inovadora de informações, que  atende as necessidades de educadores e educandos , aproxima de novas ferramentas tecnológicas com autonomia de organizar o tempo de estudos, criar grupos de debates e discussões,  sendo protagonista da sua aprendizagem e construção do seu conhecimento. Permite ultrapassar fronteiras, limites e deficiências, uma ferramenta de inserção cultural que proporciona oportunidades a todos.. 

 Fórum da Turma: recurso de comunicação através de um tema os alunos refletem e compartilham opiniões e conhecimentos.

O que é E-learning: é um programa de aprendizagem num ambiente virtual como uma sala de aula em contato online.

O que é a plataforma virtual Moodle?

O Moodle é a principal plataforma de sustentação das atividades a distância dos cursos, é uma sala de aula virtual onde o aluno tem a possibilidade de acompanhar atividades pela internet. Através da plataforma, o aluno terá acesso, de senha pessoal, aos conteúdos disponibilizados pelos professores, além de postar atividades, debater o tema em fóruns de discussão, tirar suas dúvidas via mensagens, entre outros recursos.

Qual a função do tutor a distancia?

O tutor a distancia atua diretamente no ambiente virtual de aprendizagem sendo o elo entre o professor e o aluno. Ele é responsável por acompanhar o andamento das atividades realizadas pelo aluno, auxiliar, orientar e tirar as dúvidas sobre o conteúdo das disciplinas.

O que faz um coordenador de curso?

A função do coordenador é organizar e zelar pela qualidade e desenvolvimento do curso. O coordenador também é responsável por articular os professores para que estejam alinhados com os objetivos estabelecidos pelo projeto pedagógico do curso.

Como são as avaliações?


As avaliações a distância incluem as participações em fóruns de discussão, seminários virtuais, chats, confecção de resenhas, etc... As avaliações presenciais são aplicadas nos pólos. Além dos exames, podem seminários, oficinas e atividades práticas laboratórios. 


Qual a função do professor dos cursos EAD?

O professor é responsável por elaborar o conteúdo pedagógico dos módulos e disciplinas que vão compor o curso, analisar a melhor forma de aproveitar a disciplina criando e estabelecendo mecanismos, estratégias e atividades para avaliação do aluno.

Referencia

http://www.cead.ufjf.br/index.php?option=com_content&view=article&id=263&Itemid=41

NOTÍCIAS E CURSOS

Em breve postarei novos cursos  gratuitos de Universidades Federais

Expectativa de vida

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UMA MÃE ESPECIAL

Sala de aula, mães chegando, professores assustados, muitas escadas, sacolinha vermelha, cheiro de sopa, uniforme branco e vermelho, cabelos com gel,  salas enfeitadas, choro, medo, alegria, preocupação, cheiro de talco, olhar surpreso...

Conflito:

Geralmente o primeiro dia de aula é mais triste para as mães do que aos alunos, pois elas temem que o filho não sinta tua falta durante o horário escolar ou goste mais da professora do que a elas ou ainda, que seus filhos não sejam aceitos ou bem acolhidos.

No primeiro dia do mês de fevereiro, numa tarde gostosa e ensolarada em 1990, a mãe atenta prepara o material do menino tranqüilo que tem 6 anos, muito zelosa fica atenta a sua higiene pessoal, roupa passadinha com cheiro de “confort” misturado a talco “Jonhson”. Hora de sair... lá vai a mãe com o menino sorridente,  cansada, suada e aliviada, pois chegou à escolinha, sentaram num banco aguardando a professora entrar na sala, rostos vermelhos devido ao sol, suspiros de cansaço, pensamentos rodopiando como redemoinhos misturados a tristezas e alegrias, talvez num mundo diferente..... e o menino sorri como se fosse o dia mais feliz de sua vida.

Os alunos entram sozinhos, correndo, sem se importar com o choro dos pequenos da outra sala, e a mãe entra com seu filho... mãe e professora se encaram, menino fixa seu olhar brilhante na professora e sorri de forma apreensiva, mãe humildemente olha para baixo, o silencio é quebrado quando a professora sorri e diz que são bem vindos. Entram juntos na sala,  a mãe senta numa pequena cadeirinha e o menino aguarda as atividades do dia, acho que ela está constrangida, todos os alunos deixaram as mães no portão....De repente que susto, sinal para a hora do lanche, que cheiro delicioso, todos sentam para a oração e logo em seguida são servidos. A mãe ajeita a toalhinha na roupa do filho para não sujar a camiseta branquinha, coloca o copinho, professora chega e serve o filho, vendo o cansaço da mãe, pega do colo dela para seu colo....mãe se levanta e com olhares atentos observa a professora mexendo a sopa com a colher para esfriar, com cuidado leva a boca do menino que sorri para a mãe no intervalo das colheradas....por sua vez  a mãe estica os braços e o corpo, expressão de dor nas costas.....e ao mesmo tempo aliviada pela aceitação e acolhimento.... Ao sinal da saída, mãe arruma o material usado pelo menino numa sacolinha vermelha, guarda as atividades, e com ajuda da professora o ajeita em seu colo, arruma a camiseta e confere a fralda na bermuda de elástico no cós e nas pernas, mãe e professora se despedem, o menino tenta acenar com um sorriso e olhar brilhante de alegria,  mãe suspira e segue em frente de volta ao lar....(relato verídico)
Autora: Maria José de Araújo Pereira

ATIVIDADE COM RÁDIO

Tema da Proposta: “ Radio na Escola”

Público Alvo: alunos do 2º termo da EJA.

Duração: 3 semanas

Objetivo:

- Proporcionar melhoria da qualidade da comunicação entre os jovens e adultos auxiliando no processo de transmissão e veiculação de informações que envolvem o local onde vivem;

- Resgatar a história da cidade comparando com o progresso nos dias de hoje;

Justificativa:

            Acreditamos que trabalhar a importância dos meios de comunicação para informar e orientar contribui para convivência social e atendem os objetivos escolares na construção  do conhecimento e exercícios da cidadania.

            A escola é o espaço de acesso obrigatório e garantido pela LDB a todos, a atividade com o rádio colabora com o desenvolvimento das habilidades e competências necessárias para a convivência em sociedade.

Desenvolvimento:

            Na conversa informal questionarei os alunos sobre a rádio, lançando algumas perguntas como:

- Quais estações da rádio mais ouvem?

- Conhecem as estações locais?

- O que mais gosta de ouvir?

- Se tivesse uma programação gratuita, o que abordaria?

            Em conversa informal faremos o levantamento dos itens presentes num programa de rádio e citarei a Rádio Nova Tropical FM que é local e sua programação semanal, telefones para participação, sobre os radialistas conhecidos e principalmente do horário das 20h às 00h – A Música no Tempo 2º Edição: Você volta ao passado com as Melhores, que vai ao ar de segunda a sexta, horário este que estarão em aula.

            Com a programação da rádio em mãos, dividirei a turma em grupos e cada dia um grupo cuida da seleção do dia.

            Sempre após os programas iremos comentar o gênero textual utilizado, apresentador, locutor, relacionando a linguagem oral com a escrita, orientando sobre a importância da leitura feita de maneira correta e sua influência no entendimento do texto. 

            Em seguida os alunos irão organizar uma nova rádio, com programas, comerciais, músicas, noticiário, coleta de informações da escola e da cidade, entrevista com funcionários da escola sobre a Semana de Emancipação do Município e outros acontecimentos.

            Cada grupo ficará responsável na composição da programação e após escolhida a grade de programação, faremos a seleção dos programas, informações sobre a cidade, assuntos de interesse da escola, do município e organização do roteiro de apresentação.

            Em outro momento faremos os ensaios com os recursos disponíveis como: som, microfone, amplificador, caixas de som e gravador. No dia seguinte todos ouvem as gravações, fazendo os comentários e após aprovado pelos alunos, solicitaremos a direção da escola dispor da gravação no intervalo dos alunos.

Resultados esperados:

Que os alunos desenvolvam a capacidade criativa, do trabalho em equipe, respeito às diferenças de opiniões, uso adequado da voz e da escrita, qualidade de som e apreciação da programação da rádio local e outras da região.

Avaliação:

A avaliação será através da observação da participação e envolvimento dos alunos na programação, e tarefas realizadas nos grupos.

Encerramento da proposta:

No final do projeto, os alunos serão levados a conhecer as rádios locais e o modo como elas operam, bem como participando do programa de entrevistas.

Referencias consultada:

saladeaula.wikispaces.com/Podcast

http://pos.nead.ufsj.edu.br/Midias/moodle/mod/resource/

http://www.educador.brasilescola.com/

http://www.novatropicalfm.com.br/
Autora: Maria José de Araújo Pereira